RESUMO
Abstract: This article analyzes relations between Physical Education curricula and teacher practice in Brazilian Primary Education. We conducted a systematic review of Brazilian Physical Education journals and selected 13 articles published between 2008 and 2017. We found that the National Curriculum Parameters, state and municipal curricula, and political-pedagogical projects inform educational planning and practice without interfering with teachers' autonomy. The studies point to content systematization as a predominant element to legitimize Physical Education. The design and analysis of teaching proposals highlighted the hegemony of sports as teaching content, but attempts were found to broaden the view of sports as a cultural phenomenon. We suggest conducting joint research between schools and universities on educational school practice that informs curriculum review and production in teacher's degrees and continuing education.
Resumen: Nuestro objetivo fue analizar relaciones entre plan de estudios y la educación física cotidiana en la Educación Primaria Brasileña. Así, realizamos una revisión sistemática en periódicos del campo de la educación físicabrasileña, resultando em una selección de 13 artículos publicados entre 2008 y 2017. Concluimos que los Parámetros Curriculares Nacionales, los currículos en los estados y ciudades, y los proyectos político-pedagógicos contribuyen con el plano y la práctica pedagógica, sin herir la autonomía del profesor. Los estudios presentados indican la organización de los contenidos como preponderante para legitimación de la educación física. Las publicaciones sobre las propuestas de enseñanza muestran la hegemonía del deporte, pero percibimos la tentativa de una ampliación de su comprensión como fenómeno cultural. Sugerimos investigaciones que problematizan la practica pedagógica cotidiana, que contribuyan con las reformulaciones y producciones curriculares en la formación inicial y continuada de maestros, en colaboración entre la escuela y la universidad.
Resumo: No presente artigo analisamos as articulações entre currículo e prática pedagógica da Educação Física no cotidiano escolar do Ensino Fundamental. Para tanto, realizamos um estudo de revisão sistemática em periódicos do campo da Educação Física brasileira, resultando numa seleção de 13 artigos entre 2008 e 2017. Concluímos que os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos dos estados e municípios e os projetos político-pedagógicos subsidiam o planejamento e a prática pedagógica, sem interferir na autonomia do professor. Os estudos apresentados indicam a sistematização dos conteúdos como elemento preponderante para a legitimação da Educação Física. As elaborações e análises de propostas de ensino repercutiram a hegemonia do esporte como conteúdo, porém percebemos a tentativa de ampliação do seu entendimento como fenômeno cultural. Sugerimos pesquisas que problematizem a prática pedagógica no cotidiano escolar, que subsidiem reformulações e produções curriculares na formação inicial e continuada, em colaboração entre escola e universidade.
Assuntos
Humanos , Criança , Educação Física e Treinamento , Ensino , Currículo , Ensino Fundamental e Médio , Professores EscolaresRESUMO
O texto apresenta a resenha da obra Linguagens e culturas infantis, na qual a autora revela o mundo infantil, a partir da leitura e interpretação da voz das crianças e destaca a importância do adulto observar e escutar a criança, para compreender sua mensagem.
The paper presents the review of the work languages and children's cultures, in which the author reveals the children's world, from the reading and interpretation of the voice of children and highlights the importance of adult watch and listen to the child, to understand your message.
En el documento se presenta la revisión de las lenguas y culturas de trabajo de los niños, en los que el autor revela mundo de los niños, a partir de la lectura e interpretación de la voz de los niños y pone de relieve la importancia de reloj de adultos y escuchar al niño para entender su mensaje.
Assuntos
Linguagem Infantil , Educação Infantil , Literatura Infantojuvenil , Cultura , Professores Escolares , Antropologia CulturalRESUMO
Consideando que os níveis de estresse e de fadiga no trabalho, säo alguns dos fatores que indicam a condiçäo de saúde dos trabalhadores e que seu excesso pode acarretar em prejuízo aos mesmos, fez-se um estudo analítico de intervençäo com a presença de dois grupos, denominados sem intervençäo e com intervençäo, cujo bjetivo foi avaliar a contribuiçäo de um programa de atividade física sistematizada (PAFS) na melhoria dos níveis de estresse e de fadiga do trabalhador. A amostra foi composta por 45 trbalhadores, sendo 24 pertencentes à vários setores da Universidade de Brasília-UnB (sem intervençäo) e 21 trabalhadores ao Restaurante Universitário-R.U (com intervençäo). Entre os trabalhadores havia homens e mulheres com idade entre 19 e 50 anos. Para avaliaçäo do nível de estresse utlizou-se uma lista de verificaçäo de estresse e para fadiga foi utilizado um questionário bipolar. O PAFS teve duraçäo de 3 meses (33 aulas) e foi ministrado antes das atividades diárias, no próprio local de trabalho. Os resultados mostraram que no grupo com intervençäo houve uma eliminaçäo do estresse e da fadiga intensa e um aumento de 21 porcento dos trabalhadores sem estresse e em18,1 porceto com fadiga leve. Este estudo sinalizou positivamente para a utilizaçäo de programas de atividade física sistematizada no local de trabalho como instrumento para a diminuiçäo dos índies de estresse e de fadiga no trabalho
